教育部釐訂的「後頂大計畫」，預計從106年起至110年，每年提撥150億至160億元經費，分配給90至100校，總計5年將投資800億元，比現行5年500億元頂大計畫更深入高教圈。

在「後頂大計畫」的規劃同時，教育部也不再強調頂尖大學的字樣，而是希望推動可以跟國際競爭的特色大學，培養出來的學生也要能在國際間移動。

教育部對特色大學的思考重點是，台灣教改之後的廣設大學結果，雖積極辦理高教評鑑事宜，讓各學校有所警惕與改善，同時對於表現不佳的學校處於減招或停招作法。

但不容諱言的是，過去高校評鑑工作的內容指標過於一致，好像拿著一把尺，要求各校依指標努力，最後評鑑的結果，將是導致受評學校不再具有各自特色，甚至於有太多的學校根本是參考別校的評鑑過程，再依樣畫葫蘆學習，最終的結果是各學校面貌相似，誰是原創，誰也搞不清楚。

原本高校評鑑的工作，是要防範學校沒有在教學研究上多元化，避免一本教材被萬年使用的惰性。殊不知在各校死為抄襲下，最終的高教評鑑結果，幾乎使得各校的表現，在考核指標上出現一致性，這又與教育的多元方向相違背。

在「後頂大計畫」裡，教育部最希望的一點是，學校能找出自己的定位，或是大學成為區域領頭羊，結合在地產業發展，讓社區高中、職能成長的區域大學。在這樣考量下，過去推動頂大想法，已經出現180度大轉彎。

原本爭取百大的頂尖大學，在「後頂大計畫」裡，已經不是優先對象，教育部的想法已經讓社區高中的發展途徑，往上延伸到社區大學，過度的與地方產業結合，有可能綁住無限寬廣的研究思路。

本來頂大計畫是要求朝向全球化邁進，未來特色大學雖自稱要能培養出學生能在國際間移動，然而要求努力方向的著眼點一再退縮，絕對會讓學生無所適從。(三之二)