小孩子有天賦嗎？這絕對一個肯定答案。在多數大人眼中，智慧型手機功能複雜，可是多數小朋友，往往可以輕易上手，甚至於還可以成為指導者，這就是小孩子不容許他人輕忽的天賦。

在現在教育環境下，家長如果無法轉念，很可以還會做出揠苗助長行徑。嚴長壽說，公益平台基金會的LOGO就是「大人蹲下來搭起舞台，把孩子抬起來。」嚴長壽直指，開發孩子天賦，才能連結在地，接軌國際。

嚴長壽推動的教學模式，是一門學程如果有18堂課，也許老師只上12堂，儘可能把孩子教懂，剩下6堂或8堂課，讓孩子自己探索，而不是體制內教學的模式，把每一堂都塞得滿滿地，再讓孩子考試、做練習題來學會。

同樣的，即使是考試，也不會是體制內的，在45分鐘內交卷；而是給孩子2個小時測驗，考到哪一題孩子不會，老師就立刻教到他會。畢竟測驗目的，不是刁難孩子，而是讓孩子了解自己不足，然後再由老師教到會。

在世界走進地球村，產業技術加速融合時。台灣也已經從產業代工，走向產業創意時代。過去只要依國外下單的內容，依樣劃葫蘆即可完成使命。現在是要自己創造新產品，才有更多毛利可言。

如果以智慧型手機利潤分配來看，台灣都只是處理代工這一階段，能收到的毛利都被壓到10%以下，甚至於連5%都不到，可是蘋果卻可以賺到90%以上，這就是創意比代工強的地方。這代表著，每一個產業到每一個人身上，都必須有能力「原創」，才不會被取代。

「原創」是沒有辦法靠考試來強化，不同的天賦，就要有不同學習發展路徑。對於孩子天賦的訓練，首要條件在於不要讓孩子畏懼學習，不要對知識產生排斥；相反的，要讓孩子對知識產生好奇，當孩子產生好奇，才會自己找答案。

台灣的孩子太多乖乖牌，上課有疑問不敢講，又如何能讓天賦在成長中發酵？（5-4）