現在年輕人常被「長輩」們指責眼高手低，沈浸在網路世界，生活知識、生活能力不足，遇事無法解決，或者被稱為「媽寶」，難以脫離父母的照顧。

為了讓大學生學習自主，就有大學推出募款把學生「丟」到國外學習的課程，要訓練學生全都自己來。這樣的課程設計與想法頗佳，但令人不解的是，這樣訓練自主的課程需要到國外才算數嗎？募款讓學生出國學習，這樣的經費運用恰當嗎？是否可以有更好的課程選擇與安排呢？

逢甲大學去年首度開設通識課「旅遊學習深呼吸」，募款提供學生免費機費，讓學生到國外打工度假、自助旅行，學生要完全自理出國，第一年就有540多人選修，50多名學生出國。學校說明，目的是為了訓練學生在陌生環境中，學習解決問題的能力。

這項通識課程是要學生自己去做，不像以前出國遊學，都是老師安排或者旅行社訂好機票住宿，但即使如此，學生到了國外仍然依照台灣的生活習慣，遲到或者不見人影，語言學習也不帶勁，讓帶隊老師抓狂。

不只逢甲大學，台灣科技大學今年也首推「GAPTIME」，送學生機票出國兩周。學生只要提出計畫，詳述出國學習重點，若獲准可獲得1萬5000元補助金。

元智大學也曾辦過「圓夢計畫」的元智大學，送學生出國，旅遊、訪問等，但今年取消了，改為送學生到韓、日、澳、義等國進行兩周到一個月的「移地教學」。

不論是那所大學的旅遊或圓夢計畫，都是想讓學生將所學用在實際的生活上，從學生的回饋來看，確實可以學到很多，例如要自己去安排行程，如何去克服語言問題，費用如何運用，遇到問題如何解決等，也有不少學生經過旅遊後才知道自己的不足，回台灣後加緊學習。

雖是正面的學習，但出國的經費畢竟不在少數，能夠如願的學生也有限，是不是可以有更不一樣的學習？或者加深加廣？先從自己的居住地方開始？

或許學校也另有深耕台灣偏遠地區的學習計畫，但總覺得年輕人應該從關懷自己生長的地方開始，相關經費應該花在刀口上，尤其是應該讓更多人有參與學習的機會，否則恐怕又會造成學校內學生的貧富差距，有錢的學生資源夠早就出國走透透，卻反而對台灣認知有限，經濟較差的學生要爭取機會不易，如何在兩者間求取平衡，兼顧學習公平性，是學校在推動相闗計畫時應該要注意的。