教育部在10月公布國內大專校院最新科系數量，從98學年度到103學年度間，外語系所已高達221個，只要科系使用的語言，卻是超過九成為英語，至於政府南向政策需要的東南亞語言人才卻少之又少，現階段只能依賴外籍配偶幫忙，這樣的語言人才培育方向，再一次曝露教育失衡現象。

台灣大專校院的語言學習之所以傾向英語體系，主要是國內早期對外發展的地方就是以美國為主，於是學習英、美語成為重要選向。然而這樣的選擇，在全球蛻變成地球村時，全球使用中的語言，常用的至少超過100種以上，並不是英語系是唯一。

如果以語言的使用人數來判定主流與否，超過13億人口使用的華語，絕對不遜於英語使用人口，只是科技發展下的網際網路使用語言，仍以英語為主要語言，讓眾人以為只會懂得英語即可闖天下，其實這是坐井觀天的想法。

以歐洲為例，即使財經上的統合讓歐元成為共同貨幣，可是各國語言並不統一，包括法、德、西、俄等國家都堅持自己國家語言優先，即使商場上往來，英語雖可溝通，但懂得當地語言，才是談判最佳利器。

再以國家積極發展的南向政策為例，除了我們懂得的日文以外，泰文、印尼文、印度文等，也都有上億人口在使用，而這些語言國家的民眾卻未必懂得英語，所以識得其中語言三昧，絕對優於無法溝通之人。

有學者建議，英語雖是全民都要會的外語，但外語人才的培養仍必須採取「專業＋英語＋東南亞語（少語種）」的方向；而且擴大英語系教授功能，如何讓各科系學生能開口講英語尤為重要。

如果對於語言學習傾向英語政策，無法再深化與改變，不再考慮專業方向，至少政府應該站出來，協助大專校院了解各種語言的就業市場分析，以迴避培育人才出現供過於求，這不是1、2年可完成，但這就是政府現階段該做的事。