《國語日報》日前舉行本年度讀報教育全國成果發表會，實為媒體界一大盛事。八年來全國共有八千四百餘班加入讀報教育實驗班行列，參與學生達十五萬七千餘人次，如此大規模的讀報教育，不僅在臺灣創紀錄，在世界也不多見。

兩天研討過程中，我們聽到來自全國的中小學教師，分享他們以嶄新的教學方法，引導學生踴躍讀報，增進寫作能力，拓展國際視野及提升創意的經驗。誰說報紙沒前途了？所有參加讀報教育的師生都是正面的證人。而媒體工作者實應到場聽取教師們對媒體的建言與期許。

理應到場分享心得的，還有教育行政人員。教育系統雖然從民國九十一年開始推動媒體識讀教育，但資源不足、力道有限，迄未能發揮系統化成效。《國語日報》在過去推動讀報教育的漫長歲月，基本上是彳亍獨行。

如今，讀報教育在民間努力下，奠定初步基礎，但當前臺灣媒體報導失真失誤時有所聞；娛樂節目則充斥怪力亂神的煽情橋段；媒體內容常展現躁進功利的不良示範，則讀報教育確實應從「讀報1.0」邁向「讀報2.0」，引導學生多閱讀優質報紙，多吸收良好材料，培養學生獨立思考的判斷能力，強化公民意識的認知。

認識媒體、解讀媒體的能力，與品德教育、環保教育和法律素養一樣，應從兒少開始培養。教育系統固有責任，所有閱聽人也應積極參與媒體公民教育，而媒體對讀報運動或媒體識讀教育的推動，更是一項無可旁貸之責。