校園裡的學生人數越來越少，如果把閒置教室，轉型成為長照服務空間再運用，您同意嗎？最近台北市將開始第一個日間照顧中心走進小學的案例，地點在芝山國小，但過程中家長反彈不斷，而老幼共學在其他校園又能否順利進行呢？我們先從三個月前，芝山國小的抗議現場說起。

校園裡衝突一觸即發，這裡是台北市士林區的芝山國小，德行東路上的這間小學，鄰近天母和陽明山區，環境清幽，不過銀髮族的照顧據點還有待布建，這一區失能長者有7000名，目前僅有2處老人日照中心，收托人數不到200人，因此2019年社會局規劃在芝山國小，設立日照中心。

校長說的空間運用，就是陸續釋放校園12間教室，從1991年開始建置幼兒園、設有公托家園、樂齡學堂，以及即將加入的日照中心，不過，多元用途也遇上挑戰。

2025年台灣即將進入超高齡社會，65歲以上人口將占總人口的20%，也就是說，路上每5個人，就有1個會是中高齡長者，其中，台北市已正式成為六都中第一個超高齡直轄市，中央與地方合力推動「一國中學區一日照」政策，不同於日照中心，服務輕中度以上失能者，而正在進行式的老松國小失智據點「愛來學苑」，又是如何運作？

愛來學苑主要課程分為肢體活動與認知促進，搶救長輩的功能退化，因為疫情考量，愛來學苑的阿公阿嬤，和老松國小的小學生們，雖生活在同個校園，聽得到同個鐘聲與笑聲，但各自擁有獨立活動空間，學校既然作為學習場域，仍在尋求老幼破冰的那一天。

好事需多磨，面對生老病死，如何坦然面對？社會的多元意見，還需要互相理解包容，而教育孩子欣賞差異，學會與不同族群共融，在老化的準備上，沒有人是局外人。

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