政府宣示，要讓台灣在2030年成為雙語國家，並且要把英文逐步帶入國中小各個學科，像是數學、自然或體育，未來都可能改成「全英文」上課。其實，目前台北市已經有6所雙語實驗國中小學，孩子們從小一開始就進入了雙語環境，但雙語教學最大的難題，就是英文師資不足，可能扼殺其他專業人才，甚至影響到學生的學習成效！尤其都會和偏鄉，如何弭平城鄉差距，更是未來必須考量的重點！ 哨子一響，老師跟小朋友一起開合跳，他們一邊打數，嘴裡喊的不是1、2、3、4，而是ONE、TWO、THREE、FOUR。懷生國小從107學年度開始，成為台北市的雙語實驗學校之一，除了原本的英文課之外，像健康與體育、音樂、美勞、自然等生活綜合課，都用英文授課！ 對於專任老師，是個不小的挑戰。目前台北市推動雙語教育有3種模式，第一種是英語節數的增加，第二種就是英語融入不同科目，像電腦、藝文等等，第三種就是雙語實驗學校，106學年度開始試辦，有兩所國小加入，107學年度多了三所國小、一所國中，到了108學年度，還會有五所國小加入。 北市一步步增加雙語學校，也符合了政府的政策目標，預計在2030年，讓台灣成為雙語國家，但並不是每位學童，都像北市的學生這麼幸運！老師中、英夾雜，透過分組方式，讓同學們交流互動。 烏來是新北市唯一的原住民地區，學生大多是泰雅族，像烏來國中小一個年級僅有一班，剛升上國中七年級這班只有12位同學，全校更有超過6成學生來自弱勢家庭，說到未來要執行雙語教育，學生、老師都難以想像。 2017年各國的多益成績滿分為990分，台灣學生平均為544分，在47個國家中排第37名，雖然優於香港、日本、和越南等國，卻比中國和韓國還差！政府力推2030雙語國家政策，網路民調，7成7表達支持，反對的只有1成6，顯示全民對提升下一代的英語能力高度期待。 但具體執行，如何克服師資不足的重大難題，不讓英語扼殺專業人才，同時落實資源分配、弭平城鄉差距，仍需提出更多配套和務實可行的做法，才不會讓雙語國家淪為口號！