配合高中課程改革，教育部研擬在九十八學年實施課程綱要時，讓隔年升上高二的學生，英文、數學與物理三個學科，分成基礎與深化兩個版本的教學，教育部長杜正勝說，分級施教是為了適性學習，分級有利於十二年國教的推行，不過如果考試分級的配套不夠完善，難保家長不會叫孩子，去唸比較深的版本。

　　同樣的班上，有人立即用英語回答問題，可是有人卻得想個老半天，這樣的場景反應了，即使唸的是同一本教材，英文程度卻有落差。

　　英文、數學和物理，是高中生程度落差最明顯的學科，但儘管如此，學生們沒有分組，上的還是同一本教材，對此，教育部預定在九十八學年，高中實施新課程綱要時，把英文數學物理三科分成基礎與深化兩個版本，讓隔年升上高二的學生分級學習。

　　高中校長認為，分級施教對未來實施十二年國教很有幫助。

　　不過學生的看法很分歧，尤其和升學考試掛上鉤，他們就有疑慮。

　　升學考試要不要分級還沒有定論，不過李校長認為並非不可行，像學測只考五科，只是申請與推甄的門檻，可用基礎版，再者，七月的指考，數學早有文理組差別，所以接下來的就是物理和英文怎麼分了。

　　李校長說，配合高三延後分流的政策，分級施教比較有利學生全方面的學習，但若要考試分級，也得有完善配套，才能消除疑慮。