（中央社記者陳至中台北19日電）政府推動雙語政策，教育界屢有檢討聲浪。教育部長潘文忠今天表示，外界多有誤解，雙語政策是循序漸進，考慮區域、學校差異，有準備好的學校先開始，而非所有學校都是同樣的進程。

全國教師工會總聯合會等教育團體，近來不斷批判雙語政策，清華大學榮譽講座教授李家同今天也在臉書上表示，只有少數英語非常好的大學生，才能聽懂老師用英語教專業科目。雙語教學不能增強學生的英語，更不能提高學生的專業程度。

潘文忠今天接受媒體聯訪時解釋，雙語政策有考量各校的基礎條件不一，而有重點培育、普及提升、弭平落差等數個方案，「讓準備好的學校先開始。」並非所有學校都是同一個進程。

潘文忠表示，中小學用英語教學，本來就是採「部分時間」，考量學生的接受程度，沒有要求老師一節課一定要用多少英語。大學的EMI（全英語）課程，必修課應「對開」，有英語也有中文授課，讓學生自行選擇。

師資部分，潘文忠表示，近年已有2000多名師資生、4000多名在職教師接受培訓。同時，各校也聘用800多名外籍師資、600多名外外籍教學助理，讓學校獲得足夠的師資資源。

民進黨總統參選人賴清德本月12日表示，會持續推動雙語政策，目前是執行現場出現問題。潘文忠今天解釋，過去曾有學校為快速提升英語授課能力，增聘教師時偏重英語能力，而有「本末倒置」的狀況，教育部已發函導正，要求優先考量領域專長。

另外，潘文忠提到，部分學校求好心切，未考慮到學生的接受度。教育部除不斷提醒縣市要循序漸進，搭配師資推動，避免太過強調量化標準，例如要求幾年內有多少間雙語學校等。教育部也設置輔導團提供各校諮詢，並持續收集意見，回頭思考該如何調整政策。（編輯：李亨山）1120919