台中市某高級中學不適任教師調查小組「調查報告」指出，該校陳姓教師自105年12月起長達一年對被害學生身心嚴重霸凌，如長期多次將該學生帶至實驗室或儲藏室等攝影死角，以水管、木板等物單獨毆打、帶至棒球班公審、取學生「勃雞」外號，並成立「博基(勃雞)男神粉絲團」羞辱。

報告指出，一年來幾乎第一、二節課都帶出教室毆打罰跪凌辱，使其多達300節課無法上課，並因長期罰跪教官室前走廊寫課業，多次帶至樹下凌辱或叫全班圍觀，並拿攝影機錄製供學生觀賞…等等嚴重霸凌之行為，導致被害人膝蓋長繭、脊椎側彎，脖子前傾、身心嚴重受創，不僅影響學生受教權，且因長期凌虐致該生罹患PTSD，現仍治療中，至今無法回歸正常教育體系。

老師長期霸凌學生還能任教？ 監院要調查

監察院表示，該案經校方調查，該師涉性騷擾及不當管教等行為均屬實，校方卻僅核予陳師記1大過懲處，還可以繼續擔任教職，引起社會關注，且事隔多年仍未對涉案教師採取妥適處理措施，引起監察委員蔡崇義、田秋堇的關切，已立案調查。

蔡崇義、田秋堇委員表示，被害學生家長循正常管道求助，卻求助無門，且據聞該師並非初犯。究校方及台中市政府對該案之處理是否符合國際兒童權利公約？涉案教師繼續擔任教職，是否適法？教育主管機關對於霸凌之申訴處理規範是否不足？針對教師發生長期霸凌事件，有何因應作為？陳情人乃受害學生之父，一再陳情、訴願、訴訟，長期透過行政程序力爭後，竟以「非利害關係人」為由，程序「不受理」結案。司法人員對於校園霸凌之規範是否有足夠理解？實有深入瞭解及調查之必要。