許多都市小孩的學校裡都有外師教英文，下課後還有補習班，幾乎從小就生活在英語學習的環境裡。但是，對偏鄉學童來說，缺少資源他們很容易就輸在起跑點。為了改善城鄉落差，國際扶輪社啟動了「偏鄉英語教學計畫」，讓台北市優秀的高中生透過視訊教學，帶領偏鄉學童！ 用英文流利地報告、自我介紹，還得面對台下同學們的突襲提問，不說你可能很難想像，這是台北市光仁國小四年級雙語班的課程，這一堂課是小組討論，大家得分進合擊，和老師用英文討論不同議題！ 台灣貧富不均，教育資源也呈現嚴重的M型化，就讀台北市私立學校，這些小小頂尖生，通常來自社會經濟地位較高的家庭，也享有最充沛的教學資源！但反觀六都之外，城鄉落差就像懸崖，英文更成了許多孩子的致命傷。 補救教學，希望能拉他們一把，星期五下午，我們來到北一女的校園，明明是放學時間，大家卻往電腦教室前進，臉上表情藏不住雀躍心情，因為這是她們一周一次，透過視訊和偏鄉小學伴的相處時光！透過電腦視訊，遠距離替國小的小學伴上英文課。 電腦的另一端，是北投泉源國小的學童。而除了原本線上的英文教材，這一堂課也讓小學伴們，天南地北的問東問西，再由大姐姐們，透過網路幫忙解惑，甚至古裝劇和卡通也能變成另類的課程內容！這樣的偏鄉英文教育計畫已經開跑2年，「大學伴」陪著國小三年級到六年級的「小學伴」一對一學習，不只偏鄉的孩子，對英語不再逃避恐懼，也意外的讓師長們，看到大孩子們，有所成長！ 偏鄉孩子透過科技連結，才能獲得補強英文的機會，英文教育出現明顯的城鄉差距，也能從時數上看得出端倪，像是雙北市低年級每周兩小時，中高年級每周三小時！台南市從一到六年級，每周規定都是兩小時。 六都以外的縣市，沒有規定低年級要上英文課，甚至到了高年級，仍只需要每周上一到兩個小時的英語課程！儘管台灣已經逐漸擺脫傳統的填鴨式教育和一考定終身的窠臼，英語教學也越來越生活化，但教學心態和教育環境，沒能跟上腳步，造成英文學習斷層難以弭平！因此，從政府教育單位到為人師表，恐怕都得通盤思考，如何調整政策規範和教材內容，才能搶救台灣下一代「菜英文」的窘境！