（中央社記者許秩維台北14日電）教育部推動跨域統整智慧學習扎根計畫，以資訊科技為核心，推廣跨領域學科統整學習，至今已有1155所基地學校參與，更幫助特殊教育需求的學生重建學習動機與成就感。

教育部今天發布新聞稿指出，教育部自108年起委請高雄師範大學推動「PBL-STEM+AICT跨域統整智慧學習扎根計畫」，於全國中小學推動專題導向的運算思維教育，至今已累計1155所基地學校參與。

透過計畫團隊的資源及支持，教師將科技學習概念融入課程設計，結合實務操作應用，培養學生運作思維、探究及分析能力，進而引導學生主動發現及解決生活中的問題。

教育部提到，苗栗縣某國小一名長期拒學的學生，過往常自我封閉，課堂中不語不動，與學習疏離，在教師導入計畫團隊研發的公版教具教材後，這名學生開始與同儕互動，展現出學習參與意願。

另外，嘉義縣一名妥瑞氏症國小生，常因不自主抽動而難以參與團體活動，卻透過計畫課程設計結合燈光與聲音的「網咖慶祝程式」，創意與表現令人驚艷。

計畫團隊也到東岸花蓮縣推動公版套裝課程，幫助學習障礙的學生翻轉學習，有學生過去情緒易激動、缺乏學習信心，起初難以適應課程，經由教師安排同儕合作、任務分工及公開表現後，逐漸建立自信，不僅能獨立完成任務，還錄製影片介紹作品，從課業退縮者轉為熱情學習者。

教育部表示，從學生學習歷程的轉變可看出，只要從興趣出發，將科技與創造力結合課程設計，就能幫助學生激發潛能、發揮所長；未來將持續推動科技創新課程，鼓勵教師依多元需求設計課程、適性教學，並強化教師的科技專業支持系統，幫助每個孩子都能成功。（編輯：管中維）1140914